Le rôle des émotions dans l’apprentissage
Apprentissage
Le rôle des émotions dans l’apprentissage
Le processus d’apprentissage varie selon les apprenants, mais un facteur intervient pour tous : s’ils ne se sentent pas à l’aise ou en confiance, les élèves n’apprennent rien sur le long terme. Ils peuvent même se frustrer et abandonner leur formation. Cependant, il a été constaté que les émotions aident à favoriser l’apprentissage, car elles peuvent stimuler l’activité des réseaux neuronaux, renforçant les connexions synaptiques (circulation des informations entre deux neurones). Par conséquent, il a été démontré que l’apprentissage est mieux consolidé dans notre cerveau lorsque les émotions sont impliquées.
Il faudrait spécifier que les émotions positives permettent au cerveau de retenir plus d’informations. C’est pourquoi une bonne communication avec le tuteur ou le professeur peut considérablement augmenter les chances de l’apprenant à atteindre son but. Toutes les techniques mises en place pour que l’apprenant puisse apprendre de la meilleure manière possible vont augmenter sa motivation, encourager sa participation et améliorer ses résultats. La motivation est un facteur émotionnel important lors de l’apprentissage d’une langue et dans l’apprentissage en général.
LA NEUROÉDUCATION
La neuroéducation est un champ de recherches interdisciplinaires qui combine les neurosciences, la psychologie et l’éducation en vue de créer de meilleures manières d’enseigner et de meilleurs programmes scolaires. L’objectif de la recherche en neurosciences de l’éducation est de comprendre ce qu’il se passe dans le cerveau de l’apprenant (interactions cérébrales) pour adapter les méthodes pédagogiques et ainsi améliorer l’apprentissage.
Les émotions interagissent avec le monde des connaissances, pour cette raison, un élément clé de la neuroéducation se réfère à la gestion des émotions afin qu’elles n’interfèrent pas seulement, mais bénéficient également au processus d’apprentissage. Il vise à apprendre aux personnes à être conscientes de leurs sentiments et à prendre le contrôle d’elles-mêmes. Il est important que nous apprenions à nous connaître pour être capables de gérer nos émotions. De plus, un niveau de stress élevé rend l’apprentissage difficile, il est donc important de créer un bon climat d’apprentissage, sans stress, et d’apprendre à gérer l’anxiété.
APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE
Lorsqu’un apprenant se lance dans l’apprentissage d’une nouvelle langue, il a besoin de se sentir sûr de lui et entouré pour que sa participation soit efficace. Si un élève a peur de prendre la parole ou de pratiquer sa seconde langue parce qu’il se sent jugé ou stressé, il ne va pas pouvoir démontrer tout son potentiel. Il est important que l’étudiant sache qu’il peut faire des erreurs, qu’il peut ouvertement partager ses doutes afin de réussir son apprentissage. Apprendre une langue et essayer de la parler est un défi énorme pendant lequel l’apprenant se sent observé par les autres et peut ressentir de la honte: à cause de sa « mauvaise » prononciation, son débit de parole trop lent ou son manque de vocabulaire.
L’anxiété peut être une émotion qui bloque complètement l’élève et peut lui donner envie de mettre fin à son apprentissage. Une personne anxieuse va se remettre en question et douter de tout ce qu’elle entreprend, c’est pourquoi elle aura du mal à s’investir dans différentes activités. Et encore plus, si ces activités demandent une exposition publique (comme un cours de langue, par exemple).
En bref, le rôle des émotions est primordial et a une influence directe sur l’apprentissage et sur la mémoire. Toutes les nouvelles idées doivent être transportées par une émotion positive pour bien s’implanter dans nos cerveaux. La motivation et l’enthousiasme de l’apprenant sont des facteurs aussi importants que le matériel ou la méthode d’apprentissage.
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